La 17 mai 2010, Departamentul de Instrucțiuni Publice a primit o plângere în baza legii educației speciale de stat și federale de la XXXXX împotriva districtului școlar din Sevastopol. Aceasta este decizia departamentului cu privire la acea plângere. Problema este dacă districtul, în mai 2010, a implementat programul de educație individualizată (IEP) al elevului în ceea ce privește accesul la camera de educație specială.
La 17 martie 2010, a avut loc o întâlnire a echipei IEP pentru un student în scopul evaluării, inclusiv determinarea eligibilității și dezvoltarea inițială a IEP. Echipa IEP a stabilit că studentul era eligibil pentru educație specială în categoria altor deficiențe de sănătate și a dezvoltat un IEP. IEP a oferit, ca ajutor și serviciu suplimentar, acces la camera de educație specială atunci când este nevoie de o intervenție comportamentală.
La 5 mai 2010, reclamantul susține că IEP-ul elevului nu a fost implementat, deoarece studentul nu avea voie să meargă la clasa de educație specială atunci când au apărut probleme de comportament în timpul unei clase de arte lingvistice. La 6 mai 2010, reclamantul a trimis un e-mail către raion în care se preciza că elevul ar fi trebuit să fie trimis la clasa de educație specială când elevul se lupta în clasă, nu urma instrucțiunile după redirecționare și nu făcea treaba. La 11 mai 2010, districtul a răspuns la adresa de e-mail a reclamantei solicitând reclamantei să adreseze mai întâi preocupările sale IEP cu profesorul de educație specială și profesorul de educație generală. E-mailul indica, dacă problemele nu au fost rezolvate după întâlnirea cu cei doi profesori, să contacteze directorul educației speciale. E-mail-ul a menționat în continuare - decizia când scoaterea [elevului] din sala de clasă [educație generală] este un act zilnic de echilibrare între conținutul pe care [studentul] îl va rata în sala de clasă [educație generală], [studentul? comportamente perturbatoare și starea motivațională/emoțională a elevului.
Ajutoare și servicii suplimentare înseamnă ajutoare, servicii și alte suporturi oferite în cursurile de educație obișnuită, în alte setări legate de educație și în cadrele extrașcolare și neacademice, pentru a permite elevilor cu dizabilități să fie educați cu elevi nedisabili în măsura maximă adecvată. Cantitatea de servicii care trebuie furnizate trebuie să fie menționată în IEP, astfel încât nivelul angajamentului resurselor districtului va fi clar pentru părinți și pentru ceilalți membri ai echipei IEP. Timpul care trebuie angajat trebuie să fie adecvat serviciului specific și indicat în IEP într-un mod clar pentru toți cei implicați atât în dezvoltarea, cât și în implementarea IEP. Dacă nu este posibil să se specifice o perioadă de timp, IEP trebuie să descrie clar circumstanțele în care va fi furnizat serviciul. Fraza ? când este necesară intervenția comportamentală ? nu descrie clar circumstanțele în care era necesară sala de educație specială.
În sau înainte de 3 septembrie 2010, districtul este îndrumat să programeze și să organizeze o întâlnire a echipei IEP pentru a revizui IEP-ul studentului pentru a se asigura că ajutoarele și serviciile suplimentare includ suma și frecvența. Dacă nu este posibil să se specifice o perioadă de timp, circumstanțele trebuie să fie clar descrise. Dacă doriți asistență tehnică, vă rugăm să contactați Lynn Boreson la [email protected] sau (608) 266-1218. Până la 15 septembrie 2010, districtul va trimite departamentului o copie completă a IEP revizuit.
În plus, în termen de 30 de zile de la data acestei decizii, districtul trebuie să prezinte departamentului un plan de măsuri corective propus spre aprobare înainte de implementare. CAP trebuie să se asigure că personalul din educația specială înțelege toate serviciile de educație specială și conexe, ajutoarele și serviciile suplimentare, iar modificările și suporturile programului necesită declarații clare cu privire la suma, frecvența, durata și locația serviciilor respective.
Toate neconformitățile identificate mai sus trebuie corectate cât mai curând posibil, dar în niciun caz nu mai mult de un an de la data acestei decizii. Aceasta încheie examinarea noastră a acestei reclamații.
// semnat CST/SJP 7/12/10
Carolyn Stanford Taylor
Asistent al inspectorului de stat
Divizia pentru susținerea învățării: echitate și advocacy
- HEAL (Alimentație sănătoasă, viață activă) Idaho Idaho Department of Health and Welfare
- Lee s Marketplace - Departamentul de carne
- Agenția spațială japoneză stimulează sprijinul public cu mese cerești - Nikkei Asia
- Alimentație sănătoasă Viață activă Sănătate publică din Denver
- Jessica Jones-Smith UW School of Public Health