Obiectiv

Idee mare

Deschidere

Pentru această parte a lecției, veți avea nevoie de o copie a cărții de clasă, Greedy Gordy Goes on a Diet. Această carte este inclusă în format PDF cu această lecție. Îmi place să laminez paginile și să leg cartea cu un pieptene pentru durabilitate. Cartea ar putea fi, de asemenea, asamblată cu inele de carte. Ultima pagină a fișierului include un „Gordy the Pig” care trebuie decupat și atașat cărții cu un șir. Lipesc șirul în spatele ultimei pagini a cărții.

lecția

Adun studenții în jurul scaunului meu mare și le spun: Îți amintești povestea noastră despre Gordy de ieri. Gordy era foarte. ce? Lacom! Dreapta. A vrut mereu. Din nou! Marea. Ei bine, din povestea noastră de astăzi, se pare că Gordy a avut un pic prea mult. Această poveste se numește Greedy Gordy merge pe o dietă. Știi ce este dieta? Când țineți o dietă, trebuie să urmăriți ceea ce mâncați și de multe ori mâncați mai puțin atunci când urmați o dietă. De ce crezi că Gordy avea nevoie să meargă la dietă? Să vedem ce spune povestea.

Mă întorc la prima pagină și citesc: "Acesta este Gordy. El este lacom. El vrea întotdeauna mai mult". Dar ... medicul lui Gordy i-a spus că trebuie să se facă sănătos și să mănânce mai puțin. Gordy iubește burgerii, dar medicul spune că ar trebui să mănânce mai puțini burgeri. Puteți găsi placa care are mai puțin? "

Invit un student să vină și să-l pună pe Gordy pe farfuria care are mai puțin.

Întorc pagina și cu „vocea mea de porc” spun, Încă delicios!

Continuă să citesc cartea în acest mod, invitând elevul să vină și să-l așeze pe Gordy pe partea care arată mai puțin. Când ajungem la sfârșitul cărții, discutăm dacă este o idee bună ca Gordy să renunțe la exerciții.

După ce terminăm cartea, trecem la SMARTBoard pentru a continua lecția.

Instrucțiuni

Pentru această porțiune a lecției, folosesc SMARTBoard-ul meu. Dacă aveți un SMARTBoard, fișierul poate fi descărcat și deschis cu ușurință. Dacă aveți un alt tip de tablă interactivă, puteți utiliza în continuare această lecție deschizând fișierul în Smart Notebook Express. Există, de asemenea, un PDF al diapozitivelor, astfel încât să puteți recrea această parte a lecției. Veți observa că lecția și activitățile Smartboard sunt foarte asemănătoare lecției anterioare. Astfel, elevii fac legătura între mai puțin și mai mult.

Îmi adun elevii în fața SMARTBoard. Am cărți cu numele fiecărui elev. Aceste carduri sunt folosite pentru a selecta cine va veni pe Smartboard.

Deschid primul slide (SMARTBoard Slide 1) cu obiectivul lecției scris în termeni „prietenoși cu studenții”. Există un obiectiv de conținut și un obiectiv de limbă care să se concentreze pe extinderea vocabularului pentru ca studenții mei de engleză (EL) să fie congruenți cu tehnicile de instruire SIOP. Am citit aceste obiective cu voce tare pentru elevii mei.

Standard de conținut
Pot compara două grupuri de obiecte și să decid care dintre ele are mai puține.

Standard de limbă
Pot compara două grupuri folosind cuvântul mai puțin.

Slide 2: le spun elevilor, folosesc cuvântul mai puțin pentru a compara două grupuri. Când spunem că un grup are mai puțin, este grupul mai mic. Are un număr mai mic de articole. Există mai puține banane decât merele.

Slide 3: Îl instruiesc pe elev să numere și să scrie câte pentru fiecare grup. Apoi compară grupurile trasând linii între ele. Un elev apoi înconjoară grupul care are mai puține. Este important să discutați cu elevii că grupul care are întotdeauna „parteneri” este grupul cu mai puțini. Întotdeauna închei fiecare diapozitiv cu propoziția: „Sunt mai puține ______ decât ______ și îi am pe elevi să repete după mine. Este important pentru ei să își dezvolte abilitățile matematice de limbaj.

Diapozitivele 4, 5 și 6: Completați la fel ca diapozitivul 3. Faceți clic pe link pentru a vedea elevii care interacționează cu lecția SMARTBoard.

Diapozitivul 7: Acum este timpul „întoarce și vorbește”. Studentul ajunge cu partenerii lor de „rândul său și de vorbă”. Îi întreb, există mai puține mașini sau camioane? Apelează la partenerul tău și împărtășește-ți gândurile. După ce studenții au avut timp să vorbească, aduc grupul înapoi împreună. Îi întreb, care grup are mai puțin? Deci crezi că sunt mai puține camioane. Să ne verificăm munca. Invit elevii să numere elementele și să înregistreze răspunsurile și un alt elev să traseze linia dintre. Un alt cerc studențesc camioanele. Pentru a-mi dezvolta abilitățile de limbă orală, le am din nou să repete după mine, sunt mai puține camioane decât mașini.

Apoi îi instruiesc pe elevi să se întoarcă la locurile lor pentru practică ghidată.

Practică ghidată

Pentru această parte a lecției, veți avea nevoie de cărțile studențești Greedy Gordy Goes on a Diet care sunt incluse ca PDF cu această lecție. Cărțile pot fi copiate și capsate pe lateral. Folosiți un tăietor de hârtie pentru a tăia cărțile în jumătate (două cărți pe exemplar). De asemenea, veți avea nevoie de fire pentru ca elevii să-și atașeze Gordy la carte.

Împart cărțile elevilor și îi pun să-și scrie numele pe față. Apoi îi instruiesc pe elevi să rupă pagina din spate a cărții lor și să o taie pe Gordy. Circul prin cameră cu fire și bandă pentru a-l atașa pe Gordy în spatele cărții. Pentru a economisi timp, firul ar putea fi deja atașat la spatele cărții, gata pentru a fi atașat Gordy.

După ce Gordy este atașat, începem să citim cartea împreună. Le cer elevilor să arate spre titlu și îl citim, „Greedy Gordy merge pe o dietă” Ne întoarcem la pagina următoare și îi ajut pe elevi să-l citească. "Acesta este Gordy. Este lacom. El vrea întotdeauna mai mult. Dar ... medicul lui Gordy i-a spus că trebuie să se sănătos și să mănânce mai puțin."

Continuăm la pagina următoare. "Gordy iubește hamburgerii, dar medicul spune că ar trebui să mănânce mai puțin hamburgeri. Puteți găsi farfuria care are mai puțin?" Le spun studenților: vreau să-l pui pe Gordy pe farfuria care are mai puțin. Elevii își mută Gordy pe farfuria care are mai puțin. Circul prin cameră și le verific munca. Îi invit apoi să numere cu mine. Pe prima farfurie număr 1-2-3-4-5. Pe a doua farfurie, număr 1-2-3. Trei sunt mai puțin de cinci. Îi pun mereu să o repete ca o propoziție pentru a-și extinde limba.

Continuăm în carte, mutându-l pe Gordy în partea care are mai puțin. La sfârșitul poveștii, elevii ajung să-l așeze pe Gordy în noroi. Apoi îi pun să seteze cartea pe eticheta de nume. Li se va acorda timp pentru a colora în ea după o practică independentă.

Practică independentă și evaluare informală

Pentru această secțiune, veți avea nevoie de comparația cu mai puțină foaie de înregistrare inclusă în format PDF cu această lecție. Faceți o copie per elev. De asemenea, veți avea nevoie de 4 seturi de manipulative pentru fiecare elev. Foaia de înregistrare folosește contoare de urși și broaște, dar orice tip de manipulare ar putea fi substituit. Foaia de înregistrare trebuie doar modificată în consecință.

Pregătiți manipularile în avans numărându-le în cupe Dixie care pot fi refolosite sau în pungi cu fermoar. Puneți în cupe următorul număr din fiecare manipulant:

Set 1: 3 urși și 4 broaște pe cană/elev

Set 2: 5 urși și 2 broaște pe cană/elev

Set 3: 6 urși și 3 broaște pe cană/elev

Set 4: 4 urși și 3 broaște pe cană/elev

Distribuiți foaia de înregistrare elevilor, puneți-i să-și pună numele pe ea și așezați creioanele. Le explic elevilor: Vom compara grupuri de broaște și urși pentru a vedea care dintre ele are mai puține. Am să-ți dau o ceașcă cu niște urși și broaște în ele. Vreau să pui broaștele în pătrate chiar lângă broasca de pe foaie și urșii chiar lângă urșii de pe foaie. Circul prin cameră, asigurându-mă că elevii așează corect manipulativele pe foaie.

După ce elevii au manipulativele așezate pe pătrate, le spun să numere numărul de broaște pe care le au. Câte broaște? Bine, scrieți numărul patru în caseta de la sfârșitul rândului broască. Acum să numărăm urșii. Cât de multe aveți? Bine, acum scrieți numărul trei în caseta de la capătul rândului ursului. Mă mișc din nou prin cameră și le verific munca.

Acum le arăt cum să coloreze în pătrate. Îi pun să înceapă cu urșii, astfel încât să nu deranjeze broaștele. Le arăt cum să scoată un urs din hârtie, pune-l în ceașcă și apoi colorează-l. Îi pun să facă acest lucru pentru rândul urșilor, verificându-și munca. Apoi îi pun să facă rândul broaștei.

După ce au pătratele colorate, le pun să traseze linii care leagă pătratele broaștei cu pătratele ursului. Îi întreb care grup are mai puțini, broaștele sau urșii? Asta e corect. Sunt mai puțini urși decât broaștele. Îmi dau seama pentru că toți urșii au parteneri . Spuneți-mi cu mine: „Sunt mai puțini urși decât broaște”.

Colectez cupele de manipulatoare și distribu setul următor. Dacă ați predat lecția anterioară pe mai multe, puteți permite studenților să completeze pagina singuri. Dacă nu ați făcut-o, vă sugerez să modelați încă un set de manipulative pentru studenți.

Verific acolo funcționează pe măsură ce o finalizează. Se pot colora în Greedy Gordy Goes on a Diet când au terminat.