pași
Am pierdut 50 de kilograme într-un an după acest plan de dietă, folosind acest cadru de învățare personalizat pe care l-am dezvoltat. Funcționează pentru diete, dar funcționează și pentru învățare.

Nu știam de unde să încep cu dieta mea. Nu mai făcusem niciodată una. Așa că am petrecut mult timp citind tot ce am putut despre diete. Curând mi-am dat seama că există prea multe informații și că nu există gloanțe de argint. Au existat o mulțime de produse care s-au deghizat în gloanțe de argint. Sună acest lucru familiar pentru educație?

Când urmați acest plan, trebuie să faceți toți cei 7 pași, nu mai puțin. Cei 7 pași pentru o dietă sau pentru învățarea personalizată sunt:

  1. Stabilirea obiectivelor
  2. Cercetând
  3. Măsurare
  4. Colaborând
  5. Sărbătorind succesul
  6. Căutând expertiză
  7. Realizarea

# 1 Stabilirea obiectivelor

  • Ce am făcut pentru dieta mea: Stabiliți un obiectiv specific și realist. Am setat 30 lbs, dar am pierdut 50 lbs. Am calculat că aș putea pierde în mod realist 1-1,5 kg pe săptămână. Mai mult ar fi o întindere.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Elevii își pot stabili obiective semnificative pentru ei înșiși. Nu doar „Voi obține un A”, ci ceva de genul „Vreau să învăț codarea pentru a putea dezvolta un joc”.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Ajutați elevii să calibreze obiectivele, astfel încât obiectivele să fie destul de provocatoare. Elevii trebuie să fie provocați, dar și să înțeleagă de ce își pot atinge obiectivele. Pentru a face acest lucru, profesorii chiar trebuie să cunoască fiecare elev.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Personalizarea necesită anumite puncte de date pentru ca aceasta să funcționeze. Nu poți personaliza în anonim. Stabilirea obiectivelor pentru fiecare persoană este primul pas.

# 2 Cercetare

  • Ce am făcut pentru dieta mea: Am făcut multe cercetări cu privire la diferite diete și strategii de exerciții. Există o cantitate extraordinară de lucruri pe internet despre diete și este greu să-ți dai seama „ce funcționează”. De asemenea, am vorbit cu oamenii și am aflat despre abordarea lor. Cercetarea m-a ajutat să evaluez ceea ce ar putea funcționa pentru mine.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Există prea mult material pe internet pe fiecare subiect. Cheia pentru studenți este să învețe cum să caute și să sintetizeze informații. Este posibil ca cercetarea inițială să nu aibă mult sens sau să se simtă haotic. Cheia este să învățăm cum să organizăm aceste informații.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Elevii au nevoie de îndrumări cu privire la modul de realizare a cercetării. Oferiți-le un set divers de opțiuni și strategii. Elevii trebuie să înțeleagă cum se dezvoltă abilitățile și cum să dezvolte abilitatea de a fi un bun cercetător. Mă gândesc la Ralph Macchio în Karate Kid și la modul în care a învățat să crească și să se depărteze înainte de a putea trece la ceva mai complicat.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Personalizarea necesită trei pași: 1) elevii trebuie să furnizeze intrări care generează date 2) acțiunile profesorului trebuie adaptate folosind aceste intrări 3) elevii au nevoie de alegeri bazate pe aceste intrări.

# 3 Măsurare

  • Ce am făcut pentru dieta mea: Am numărat caloriile, înregistrate de exerciții (inclusiv calorii arse, ritmul cardiac) și am măsurat progresul zilnic și săptămânal. La început, numărarea caloriilor a fost foarte dificilă, deoarece nu a fost intuitivă și nici nu am fost fluent în estimarea caloriilor, dar în timp a devenit mai ușor.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Stabilirea unui obiectiv provocator, dar care nu poate fi atins, este o artă. Elevii au nevoie de repere pentru a arăta progresul. Micro-obiectivele trebuie modificate pe măsură ce obțineți mai multe informații, dar macro-obiectivele nu ar trebui să se schimbe.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Evaluarea este un tip de măsurare. Cu toate acestea, știm cu toții că există și alte lucruri importante de măsurat. Profesorii îi pot ajuta pe elevi să acorde prioritate valorilor și obiectivelor.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Există două lucruri care fac din personalizare o experiență pozitivă: 1) o cale clară către obiectivul tău și o înțelegere a etapelor către obiectiv 2) o buclă de feedback și o reflecție care validează calea ta sau orice corecție de curs necesară.

# 4 Colaborarea

  • Ce am făcut pentru dieta mea: Am început să le spun oamenilor ce fac și să îmi găsesc prieteni cu obiective similare.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Elevul poate colabora în două moduri: 1) cu alți studenți care sunt mai avansați în acest subiect - acest lucru îi ajută pe elevi să învețe mai repede și să evite capcanele comune 2) cu alți studenți care sunt mai puțin avansați, învățându-i ceea ce învață, deoarece acest lucru le întărește cunoștințele.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Profesorii pot crea și organiza grupuri astfel încât elevii să aibă oportunități de a colabora la toate nivelurile. Profesorii pot ajuta, de asemenea, elevii să înțeleagă cum arată o colaborare eficientă. De multe ori ne așteptăm ca elevii să colaboreze fără a demonstra o colaborare eficientă.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Pentru ca personalizarea să fie semnificativă, necesită: 1) dezvoltarea valorii de sine prin învățarea celorlalți și colaborare 2) având aspirații și modele pentru a ști ce este posibil.

# 5 Sărbătorind succesul

  • Ce am făcut pentru dieta mea: M-aș răsplăti atunci când voi atinge repere. Uneori o făceam în privat și alteori o făceam mai public. Când am pierdut 1 lb, m-am răsplătit în mod privat. Când am pierdut 20 de kilograme, am vrut să le împărtășesc tuturor.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Elevii au două niveluri de recunoaștere: 1) doresc să vadă creșterea individuală; 2) atunci când este cazul, vor să fie recunoscuți pentru realizările lor față de ceilalți.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Elaborați rutine pentru a recunoaște elevii 1: 1. De asemenea, alocați-vă timp pentru a recunoaște elevii în fața celorlalți. Există multe sisteme de clasă care pot susține ambele tipuri de sărbători de succes.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Personalizarea a fost valoroasă atunci când m-a ajutat să măresc progresul la care mi-am realizat obiectivele, dar și recunoașterea succeselor mele. De asemenea, studenții au nevoie de un sistem de recompensă personalizat, care să le ofere posibilitatea de a alege când să își împărtășească realizările.

# 6 Căutând expertiză

  • Ce am făcut pentru dieta mea: Am angajat un antrenor și am urmat cursuri de grup o dată pe săptămână. De asemenea, am vorbit cu toată lumea despre planurile lor de fitness. Antrenorii mei au oferit expertiza necesară, dar s-au asigurat și că am efectuat exerciții în mod eficient și fără răni.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Studenții caută expertiză în mai multe moduri - căutând pe internet, colaborând cu colegii și lucrând cu adulții. Provocarea constă în asigurarea faptului că elevii au nivelul adecvat de cunoștințe anterioare pentru a se angaja la nivelul potrivit.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Profesorii extraordinari pot angaja elevii la nivelul potrivit și la gradul de dificultate adecvat. Ei încearcă în mod constant să maximizeze Zona de Dezvoltare Proximală.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Un obiectiv al personalizării este de a maximiza învățarea, astfel încât să nu treceți peste lucrurile pe care le știți deja și să nu vă blocați pe platourile de învățare. Fie că este vorba de software sau de profesor, cu toții dorim să învățăm într-un ritm continuu. Obținerea unei expertize direcționate va elimina orice obstacole pe calea către obiectivul dvs. de învățare.

# 7 Realizarea

  • Ce am făcut pentru dieta mea: am slăbit. Acesta este unul dintre lucrurile plăcute ale dietei - știi când ai realizat ceea ce ți-ai propus. Mi-am depășit obiectivul de a pierde 30 de kilograme. Am ajuns să pierd 50 kg și 10 puncte procentuale în grăsimea corporală. De îndată ce am atins aceste obiective, am început să-mi stabilesc noi obiective pentru a menține impulsul.
  • Ce pot face elevii pentru învățare: Pe măsură ce elevii își ating obiectivele, vor dezvolta încredere și angajament reînnoit, ceea ce va duce la stabilirea de noi obiective. Dacă nu și-ar atinge niciodată obiectivele, ar fi frustrați, dar, făcând toate cele de mai sus, s-au pregătit pentru a reuși.
  • Ce pot face profesorii pentru predare: Profesorii pot susține nu numai realizările elevilor lor, ci și propriile lor realizări. Învățarea de a preda într-un mod nou este mare lucru și pe măsură ce elevii lor încep să realizeze mai mult, profesorii vor simți în mod similar un sentiment de realizare și vor putea să își stabilească noi obiective.
  • Cum se leagă acest lucru de învățarea personalizată: Învățarea personalizată nu este doar pozitivă în sine. Este un lucru bun de făcut, deoarece crește performanța elevilor în raport cu valori importante, cum ar fi scorurile testelor, angajamentul și pregătirea pentru facultate și carieră. Realizarea și apoi căutarea unor modalități de a face chiar mai mult este modul în care elevii vor învăța mai mult, într-un mod mai accelerat și mai profund

În cele din urmă, cadranele de mai jos ilustrează locul în care mi-am concentrat efortul la începutul planului meu spre spre sfârșitul planului meu. La început, a trebuit să depun mai mult efort pentru dezvoltarea cunoștințelor și monitorizarea progresului meu. Spre sfârșitul planului, am început calibrarea și crearea de noi repere bazate pe zona de forță și îmbunătățire.

Doriți să aflați mai multe despre învățarea personalizată?

Descărcați Manualul de învățare personalizat, ghidul dvs. final pentru De ce este timpul acum. și Cum să o faci

Despre Anthony Kim

Anthony Kim este cel mai bine vândut autor al Corwin Press, cu publicații printre care Noile obiceiuri ale echipei, Noile reguli școlare și Manualul de învățare personalizat. Scrierea sa cuprinde subiectele viitorului muncii, conducerii și motivației echipei, îmbunătățind modul în care lucrăm și inovația în abordări bazate pe sisteme ale organizațiilor și proiectării școlii. Anthony crede că modul în care lucrăm este determinantul cheie pentru succesul oricărei organizații. El este un vorbitor recunoscut la nivel național despre învățare și munca sa a fost menționată de Institutul Christensen, iNACOL, EdSurge, CompetencyWorks, Săptămâna Educației, Administrația raională și numeroase rapoarte de cercetare. În plus față de scrierile sale, Anthony este fondatorul și CEO-ul Education Elements, un partener de încredere și consultant pentru peste 1.000 de școli la nivel național. Anthony a fost fondatorul mai multor companii din mai multe industrii, inclusiv educație online, comerț electronic, concerte și evenimente.