Studiul arată scoruri mai slabe de testare și abilități sociale

supraponderale

Sept. 8, 2006 - Excesul de greutate poate afecta fetele din punct de vedere academic și social, încă din școala elementară.

Un nou studiu arată că fetele care au devenit supraponderale între momentul în care au început grădinița și au terminat clasa a treia au suferit o scădere a scorurilor testelor și a abilităților sociale și au obținut un scor mai mic decât fetele care nu erau supraponderale.

Dar băieții care s-au îngrășat în primii ani de școală au suferit mult mai puține consecințe negative.

Cercetătorii spun că studiul se adaugă cercetărilor anterioare că supraponderalitatea are un efect deosebit de negativ asupra performanței academice și a dezvoltării sociale a fetelor.

Greutatea afectează performanța școlară

În studiu, cercetătorii au analizat un eșantion național de 7.000 de copii din S.U.A. care au intrat la grădiniță în anul școlar 1998-1999 și au fost urmăriți până la sfârșitul clasei a III-a. Informații despre indicele de masă corporală al copiilor (IMC, o măsură a greutății în raport cu înălțimea utilizată pentru a indica obezitatea supraponderală și obezitate) au fost colectate la începutul și la sfârșitul studiului, precum și informații despre performanța școlară a acestora.

Rezultatele au arătat că 9% dintre copii erau supraponderali când au intrat la grădiniță și au rămas supraponderali până în clasa a treia. Alți 8% care nu erau supraponderali când au început grădinița deveniseră supraponderali până la sfârșitul clasei a treia.

Cercetătorii au descoperit că rezultatele testelor de citire și matematică au fost semnificativ mai mari în rândul copiilor cu greutate normală, comparativ cu cei care erau supraponderali de la început și cei care au devenit supraponderali în primii ani de școală.

Dar această relație a fost mult mai slabă la băieți decât la fete.

Fetele supraponderale sunt deosebit de vulnerabile

„Constatăm că fetele care au devenit supraponderale între intrarea la grădiniță și sfârșitul clasei a treia au avut mult mai multe șanse să înregistreze un scor mai mic la testele de matematică și citire, să obțină un scor mai mare la problemele de comportament de externalizare raportate de către profesori și să obțină un scor mai mic la evaluările profesorilor de autocontrol abilitățile interpersonale și abordările învățării se compară cu fetele care nu au fost niciodată supraponderale ", scrie cercetătorul Ashlesha Datar, dr. și colegii de la RAND Corporation.

Interesant este faptul că fetele care au fost întotdeauna supraponderale nu au fost semnificativ diferite în ceea ce privește cele mai multe rezultate comparativ cu fetele care nu au fost niciodată supraponderale, cu excepția internalizării problemelor de comportament.

În schimb, nu au existat diferențe semnificative în scorurile testelor, internalizarea problemelor de comportament și evaluările autocontrolului în rândul băieților supraponderali și cu greutate normală. Dar băieții care au devenit supraponderali au avut o rată mai mare de absențe în clasa a treia decât băieții care nu au fost niciodată supraponderali.

Deși relația dintre a fi supraponderal sau a deveni supraponderal a fost în mare parte asociată cu rezultate negative în rândul elevilor, cercetătorii au găsit o relație pozitivă.

Băieții care au început să fie supraponderali la școală sau au devenit supraponderali până în clasa a treia au avut mai puține probleme de comportament de exteriorizare raportate de profesori, cum ar fi agresiunea, decât băieții care au rămas în greutate normal.