Conectați-vă/creați un cont sau reamintiți-mi după alte 10 articole

clasă

  • Idei și perspective Arhiva articolelor /
  • Normalizarea în sala de clasă Montessori

Vă place acest articol? Abonați-vă acum și primiți mai multe ca acesta.

Abonamentul include, de asemenea, previzualizări de articole noi, colecții sezoniere/tematice, vânzări și multe altele.

Normalizarea în sala de clasă Montessori

Maria Montessori însăși a spus: „Cel mai mare semn al succesului pentru un profesor. Este să puteți spune:„ Copiii lucrează acum ca și când eu nu aș fi existat. ”„ Ați pregătit mediul înconjurător cu nevoile interioare ale copilului în primul rând în minte. Acum probabil că vă gândiți la ziua când clasa dvs. va fi normalizată.

Normalizarea începe cu viața practică

Normalizare: Când copiii își aleg în mod liber munca, se concentrează și lucrează fericit pe cont propriu, ca membri ai unei comunități respectuoase și pașnice.

În calitate de Montessorian, vă străduiți să oferiți un mediu îmbogățit, stimulant, care să favorizeze ordinea, coordonarea, concentrarea și independența - și un mediu în care copilul este un explorator și un elev activ și poate dezvolta autodirecția și o adevărată dragoste de învățare. Rolul tău este să crești creșterea copilului pe plan cognitiv, social, emoțional și fizic.

Învățarea îngrijirii de sine și a îngrijirii mediului în zona Viață practică îi va ajuta pe copii pe măsură ce se aventurează în alte părți ale clasei. Timpul pe care îl petreceți consolidând activitățile de viață practică, inclusiv Grația și amabilitatea, va da roade. Nivelul de concentrație al copiilor va crește și va avea loc normalizarea. Veți avea o sală de clasă pașnică și ordonată pe toată durata anului școlar. Observarea unui copil care rulează cu atenție un covor, care transportă o tavă și care se așează pe un scaun nu îmbătrânește niciodată.

La începutul anului școlar, concentrați-vă pe Grace și Courtesy.

Aceste activități pot ajuta copilul să se orienteze către mediul pregătit și să servească drept instrumente pentru funcționarea în clasă, utilizarea materialelor și interacțiunea cu ceilalți. Activitățile de grație și curtoazie sunt importante pentru stabilirea respectului pentru sine și pentru ceilalți, un aspect important al drumului către normalizare.

Grace and Courtesy este o modalitate excelentă de a implica copiii mai mari în a-i ajuta pe cei mai mici. Dr. Montessori, în The Absorbent Mind ne amintește că copiii de vârste diferite lucrează bine împreună: „Școlile noastre arată că copiii de vârste diferite se ajută reciproc. Cel mai mic vede ce fac cei mai mari și cere explicații. Există o comunicare și armonie între cele două pe care cineva le găsește rar între adult și copilul mic. "

Copiii mai mari acționează ca modele atunci când sunt angajați în propria lor muncă și când dau lecții Grace și Courtesy noilor lor prieteni mai mici. Unele dintre activitățile preferate de întoarcere la școală în favoarea curții și curtoaziei sunt salutarea, rularea unui covor, ridicarea într-un scaun și solicitarea de a observa sau de a participa.

Pregătiți o zonă puternică de viață practică.

Fundația pentru toate celelalte zone ale clasei, Viața practică îl ajută pe copil să se construiască și să se pregătească pentru muncă în alte domenii. Activitățile de turnare de la stânga la dreapta nu numai că îl ajută pe copil să crească concentrarea, coordonarea, ordinea și independența, ci îl ajută indirect pe copil să se pregătească pentru lectură de la stânga la dreapta. Activitățile practice de viață învață grija de sine și grija mediului și îi ajută pe copii să funcționeze în mediul pregătit.

Plasați cantitatea potrivită de activități de viață practică pe rafturi la începutul anului școlar. Acesta este un proces provocator de gândire. Luați-vă timp pentru a vă examina lista copiilor și a plasa materiale care să răspundă nevoilor lor de dezvoltare.

Începeți cu preliminariile. A avea prea multe activități poate fi copleșitor pentru copiii noi, în timp ce a nu avea suficientă muncă primitoare pentru copiii mai mari poate fi frustrant. Pe măsură ce anul progresează, nu uitați să rotiți activitățile.

Adăugați activități (și variații și extensii) pe măsură ce progresează anul. La începutul anului, faceți apel la noii copii cu o lucrare de împerechere realizată din urși de pluș drăguți sau mașini mici. Sortarea mărgelelor colorate din lemn este un alt favorit.

Așteptați până mai târziu în an pentru a introduce o activitate de dezvoltare a procesului, cum ar fi Spălarea meselor. Puneți o activitate de măturat la locul său. Copiii mai mici vor putea finaliza procesul. Copiii mai mari pot da lecții (creșterea stimei de sine și consolidarea cunoștințelor) și pot ajuta la ordonarea sălii de clasă.

Nu vă descurajați dacă copiii nu se normalizează atât de repede pe cât vă așteptați. Amintiți-vă că punerea bazei Montessori necesită timp. Copiii se adaptează la noile împrejurimi, la noi prieteni și la rutine noi în ritmul lor.

Folosiți-vă abilitățile de observare. Observați ce materiale sunt atrași de copii și ce materiale evită copiii. Trebuie să schimbați o tavă sau un ulcior pentru a face munca mai atrăgătoare? Va ajuta o altă lecție? Invitați copilul la lecțiile adecvate?

Desigur, restul mediului trebuie pregătit cu o cantitate egală de îngrijire. Asigurarea faptului că activitățile sunt complete, aranjate frumos pe rafturi și într-o succesiune adecvată îl vor ajuta pe copil în dezvoltarea sa.

Sfaturi pentru a ajuta părinții să înțeleagă normalizarea.

EM Standing, în cartea sa Maria Montessori: Viața și munca ei afirmă: „Caracteristica încoronată a unui grup de copii normalizați este bucuria. Pătrunde în comunitatea mică ca un parfum; și este la fel de greu de descris pe cât de ușor de perceput. " Desigur, „a vedea înseamnă a crede”, dar comunicarea verbală către părinți a ceea ce are loc în timpul normalizării poate fi o provocare.

Mai simplu spus, în timpul normalizării, copilul devine cel mai bun sine posibil al său și face acest lucru fără efort și cu bucurie deplină.

Dr. Observațiile lui Montessori au relevat că anumite caracteristici se dezvoltă și sunt rafinate în cadrul copilului normalizat: dragostea de muncă; concentraţie; auto-disciplina; și sociabilitate.

Termenul „muncă” îi surprinde adesea pe părinți. Expică.

"Copilul meu nu are nevoie să lucreze. Munca este ceea ce fac adulții." EM Standing explică munca copilului ca „orice activitate care implică întreaga personalitate a copilului și are ca scop inconștient construirea personalității. Este cu siguranță o formă de exprimare de sine și îi aduce copilului o bucurie corespunzătoare în realizarea ei . "

Arătați părinților că munca copilului este diferită calitativ de cea a adultului. Copilul lucrează pentru a se dezvolta pe sine. Munca este despre călătorie, nu despre produs. Când un copil termină un tablou, cel mai probabil îl va duce la uscător și va uita de el. Este vorba despre proces, nu despre produs. După finalizarea Turnului Roz, un copil mic îl va doborî și va repeta de multe ori, de fiecare dată găsind lucrarea la fel de palpitantă ca și înainte. Adulții lucrează pentru a schimba mediul. Copiii folosesc mediul înconjurător pentru a se schimba singuri.

Unele școli Montessori numesc activitățile de pe raft „locuri de muncă”. Oricare ar fi terminologia dvs., anunțați părinții că scopul copilului este să se dezvolte pe sine prin activități cu scop.

Părinții sunt uimiți de liniștea la care asistă într-o sală de clasă Montessori plină de copii care lucrează fericit.

Concentrarea este cheia. Când copiii se concentrează, puteți auzi un picior de picături. Concentrarea lor este atât de intensă încât nu știu ce se întâmplă în jurul lor. Amintiți-vă povestea lui Montessori despre mișcarea fizică a unui copil concentrându-se atât de adânc asupra cilindrilor nodulați, încât a continuat activitatea neperturbată. Asigurați-vă experiența copilului cu cea a unui adult care citește o carte bună, atât de captivată încât trei ore și lumea din jurul său dispar.

Faceți fotografii și videoclipuri cu copii normalizați care lucrează în clasă. Arătați-le părinților atunci când explicați normalizarea. „O imagine valorează o mie de cuvinte” este cu siguranță adevărată în acest caz. De asemenea, explicați părinților că copilul mic are o iubire înnăscută a tăcerii. Descrie jocul tăcerii și bucuria pe care o aduce.

Împărtășiți observațiile lui Montessori. Folosiți Dr. Descrierea lui Montessori a normalizării din The Absorbent Mind atunci când vorbește cu părinții: „O lucrare interesantă, aleasă liber, care are virtutea inducerii concentrării mai degrabă decât a oboselii, se adaugă energiilor și capacităților mentale ale copilului și îl conduce la stăpânirea de sine . "

Pur și simplu, copilul normalizat funcționează fără oboseală. Când lucrarea este finalizată, copilul se simte revigorat și bucuros.

Stabiliți o rutină de predare cât mai curând posibil.

Acesta este un prim pas bun în normalizarea copiilor. Rutinele întăresc dragostea înnăscută pentru ordine a copilului mic. Nu numai că un copil are o nevoie interioară de a păstra lucrurile la locul lor, dar are și o nevoie de rutină.

Unii părinți consideră că timpul de predare este mai dificil decât fac copiii. A avea o rutină stabilită va ajuta la îmbunătățirea tranziției pentru toată lumea și va ajuta procesul de normalizare. Unii profesori Montessori îi întâmpină pe copii la mașină, permițându-le părinților să plece imediat. Alți profesori îi întâmpină pe copii la poarta locului de joacă, permițând timpul afară înainte de a începe ziua.

Indiferent ce alegeți, asigurați-vă că părinții pleacă în zona desemnată și la ora stabilită. Acest lucru va face o tranziție ușoară în clasă, lăsând copilul să se simtă în siguranță, ceea ce va ajuta la procesul de normalizare.

Începând ziua împreună, ca grup, ajută la construirea unui sentiment de comunitate și îi ajută pe copii să se simtă în siguranță. Ajunge la timp întărește, de asemenea, respectul, politicul și atenția față de ceilalți. Dacă un copil ajunge târziu la clasă, îi perturbă pe ceilalți copii și pe profesorii din clasă și, de asemenea, poate face dificilă intrarea copilului singur în clasă. Din nou, a nu deranja sentimentul de ordine al unui copil va ajuta la normalizare.

Anunțați părinții că pot susține direct normalizarea prin:

  • Conducând același traseu către școală în fiecare zi („Ne apropiem de școala ta. Văd nucul înalt”).
  • Sosind la timp dimineața. Părinții care renunță târziu nu ar trebui să intre în clasă. La revedere trebuie spus la ușă, înainte ca copilul să intre în clasă.
  • Spunându-ne la revedere în același loc („Hai să ne îmbrățișăm la poartă!”).
  • Ridicarea copilului în același timp („Mama te va ridica după ce vei mânca prânzul!”).

Sfaturi pentru tratarea observațiilor părinților.

Ceea ce are loc în sala de clasă Montessori este uneori un mister pentru părinți. Când un părinte își întreabă copilul: „Ce ai făcut azi?” copilul răspunde de obicei cu „Nu știu” sau „Nimic”. O modalitate bună pentru părinți de a-și vedea de fapt copilul în acțiune și de a înțelege normalizarea este să-l observe pe parcursul zilei școlare.

La începutul anului, anunțați părinții că veți programa zile în lunile următoare când vor fi bineveniți să observe. După ce copiii se normalizează, părinții vor avea o imagine reală a clasei Montessori.

În lumea perfectă, școala dvs. are o cameră de observare. Acesta este cel mai bun mod pentru un părinte de a observa copilul. Copilul nu poate vedea părintele și nu își va modifica comportamentul.

Dacă nu aveți o cameră de observare, așezarea părinților în clasă este următorul lucru cel mai bun (tipăriți ghiduri pentru observare pentru a ajuta părinții să înțeleagă importanța de a fi neintruziv). În orice caz, programați zile de observare pentru părinții interesați odată ce clasa a devenit normalizată.

Profesorii Montessori de astăzi ar putea descrie normalizarea ca: dorința fiecărui profesor pentru fiecare copil! Puneți-vă copiii pe drumul către Dr. Idealul lui Montessori. Dă tonul noului an școlar subliniind imediat Grace și Courtesy. Pregătește mediul înconjurător cu ceea ce au nevoie copiii pentru a-și atinge idealul. Și ajutați părinții să înțeleagă normalizarea și rolul lor de a ajuta copiii să se transforme în ea. Înainte de a ști asta, întreaga comunitate a copilului va asista la frumusețea copilului normalizat - bucurie totală!