De Madhu Govind și Marina Umaschi Bers 11 decembrie 2019

Michael și mama sa Sasha lucrează cu un facilitator la Family Coding Day pentru a programa robotul KIBO scanând blocurile de programare din lemn.

Universitatea Tufts

Michael, un băiețel de 5 ani, și mama sa Sasha, un instructor de dans în vârstă de 40 de ani, au făcut schimb de fives entuziaști. Au fost la un eveniment de codificare a familiei și au lucrat împreună pentru a face o idee pentru o poveste, a o desena pe hârtie și a încerca diferite moduri de a o recrea folosind KIBO, o platformă tangibilă de robotică programată folosind blocuri de lemn interconectate.

experți

După 20 de minute de discuții, planificare și construire, duo-mamă-fiu și-a programat cu succes robotul KIBO pentru a spune o poveste despre conducerea în traficul din Boston. Michael a sunat la facilitatorul evenimentului, dornic să-și prezinte creația. A apăsat triunghiul verde de deasupra robotului pentru a rula din nou programul.

În timp ce robotul KIBO se mișca în jurul podelei, aprinzându-și luminile și făcând sunete diferite, Sasha le-a povestit povestea lor. „Mergeți înainte și vedeți o lumină roșie și sunteți frustrat. „Beep beep”, spune ea, râzând cu fiul ei. Michael intră cu mai multe detalii, explicând că autobuzul lor robot se îndrepta spre un hotel care se închidea devreme, așa că șoferul autobuzului mergea foarte repede pentru a ajunge acolo înainte ca acesta să se închidă. Facilitatorul l-a lăudat pe Michael pentru că a inventat o poveste prostească, dar coezivă.

Pe hol, Tanya, în vârstă de 7 ani, a privit peste o tabletă cu tatăl ei Albert. Ecranul afișa aplicația ScratchJr, o aplicație de codare gratuită pentru copiii mici, care să proiecteze personaje și să le animeze prin blocarea blocurilor de programare. Tanya a apăsat blocul verde „înregistrare sunet” și a început să povestească o poveste despre personajele ei, un vrăjitor și un cal de mare. Albert a sugerat adăugarea unui alt personaj pentru a face povestea mai complexă, iar Tanya a început să proiecteze un nou personaj cu o imagine a feței sale inserată într-un costum de astronaut.

Prin brainstorming, planificare și programare împreună, aceste familii au câștigat încredere și interes pentru codificare, iar ambii părinți și-au sporit gradul de conștientizare a modalităților adecvate din punct de vedere al dezvoltării și ludice de a introduce codarea în copilăria timpurie. Cel mai important, s-au îndepărtat cu o nouă activitate de făcut împreună, la fel ca citind o carte sau jucând un joc de societate.

Aceste proiecte de codare creativă au avut loc în timpul Family Coding Day, un eveniment gratuit găzduit de DevTech Research Group de la Universitatea Tufts, care este dedicat proiectării și evaluării tehnologiilor care promovează învățarea și dezvoltarea copiilor mici. Evenimentul a început mai întâi ca o inițiativă de comunicare comunitară pentru DevTech în 2016. A fost conceput de cercetători ca o modalitate prin care copiii mici și familiile lor pot deveni expuși la codificare învățând cum să utilizeze un instrument de codare și colaborând la un proiect deschis.

În 2017, după ce a primit feedback pozitiv de la părinți, DevTech a început un proiect de cercetare pentru a înțelege mai bine experiențele familiilor și nuanțele interacțiunilor părinte-copil folosind diferite tehnologii de codificare. Ca parte a acestei lucrări, DevTech a găzduit 14 evenimente din ziua codificării familiilor care au ajuns la peste o sută de familii, au realizat sondaje și au observat sesiuni de joacă pentru a afla mai multe despre impactul acestor evenimente.

În plus, DevTech a recrutat facilitatori, cum ar fi educatori și coordonatori de muzee, din toată țara pentru a găzdui aceste evenimente în comunitățile lor respective și au creat protocoale de Ziua Codificării Familiei care sunt în mod liber accesibile și pot fi adaptate pentru alte tehnologii de codificare.

Principiile care stau la baza Zilelor de codificare a familiei sunt înrădăcinate în construcționism, sau învățare prin realizare și învățare participativă. Ideea este că atunci când copiii și părinții sunt expuși codării și au posibilitatea de a crea împreună artefacte semnificative, ei pot învăța împreună. Evenimentele unice au loc în medii informale, cum ar fi muzee, programe post-școlare și centre comunitare, iar participanții nu au nevoie de experiență prealabilă, deoarece facilitatorul oferă un scurt tutorial pentru instrument folosind videoclipuri și sfaturi furnizate în protocoale.

Instrumentele utilizate la aceste evenimente de codare - kitul de robotică KIBO și aplicația ScratchJr - s-au născut din peste un deceniu de cercetări de către DevTech Research Group. Aceste limbaje de programare bazate pe blocuri utilizează o abordare de podea joasă, de plafon înalt, ceea ce înseamnă că tehnologia este suficient de accesibilă pentru studenții de toate vârstele și abilitățile de a participa și de a se angaja suficient, astfel încât utilizatorii să își construiască expertiza și să facă proiecte mai complexe cu timp și experiență.

Tehnologiile de codificare pentru copii, precum KIBO și ScratchJr, au devenit din ce în ce mai populare în ultimii ani, în mare parte datorită cererii tot mai mari de locuri de muncă în calcul și a necesității de a aborda inechitățile din domeniu. Code.org a fost un prim exemplu de susținere a efortului de a remedia aceste lacune prin sprijinirea școlilor din K-12 și dezvoltarea de inițiative pentru a atrage fetele și minoritățile subreprezentate mai mult interesate și implicate în informatică. Dar problema nu este întotdeauna lipsa de interes. Uneori este o lipsă de expunere la tehnologii și activități de codare la o vârstă fragedă. O altă modalitate de a remedia aceste lacune este îmbunătățirea căilor de expunere prin implicarea părinților și a familiei.

Cercetările arată că implicarea părinților în activități extracurriculare poate, la rândul său, promova implicarea copiilor. Știm, de asemenea, din cercetările de alfabetizare familială existente, că intervențiile de citire partajate și programele de citire la domiciliu pot spori dezvoltarea lingvistică și cognitivă a copiilor. Ce se întâmplă dacă același principiu este aplicat codării? În multe privințe, codarea este acum considerată asemănătoare limbajului și ca o modalitate jucăușă și puternică pentru copii să gândească, să comunice și să exprime idei creative.

Evenimentele de codificare a familiei - cum ar fi Noaptea codului familiei, un eveniment de școală întreagă care face parte din inițiativa Computer Science for All și Family Creative Learning, un model de atelier care implică copiii mai mari și familiile în activități de calcul creativ - oferă părinților posibilitatea de a angajează copiii în auto-exprimare creativă și promovează interesul pentru codificare. Dar există o diferență cheie între alfabetizarea familială și mișcările de codificare a familiei: majoritatea adulților sunt alfabetizați, dar mai puțini se identifică ca alfabetizați în tehnologie.

Un sondaj național realizat de 2.000 de părinți, realizat de Asociația jucăriilor în 2017, a arătat că 85% dintre părinți consideră că codificarea este o abilitate valoroasă pentru copiii lor mici și consideră vârsta ideală pentru introducerea jucăriilor de codare între 6 și 7 ani. Cu toate acestea, 72% dintre părinți au indicat că lipsa lor de înțelegere a tehnologiei a făcut dificilă angajarea în comun a activităților de codificare cu copiii lor. Deci, cum îi împuternicim pe părinți să fie parteneri creativi de codificare? Mutați focalizarea pe expunere, mai degrabă decât pe cunoștințe.

Descoperirile noastre din sondaje ale părinților și observații ale sesiunilor de joacă au indicat faptul că evenimentele din ziua codificării familiale au sporit semnificativ atât interesul copiilor, cât și al părinților pentru codificare. Indiferent dacă părinții au lucrat într-o profesie legată de STEM sau ce tip de tehnologie de codare au folosit familiile (KIBO versus ScratchJr), părinții au reușit să se angajeze în cooperare cu succes în proiecte de codificare adresând întrebări, oferind sugestii și oferind încurajări.

Așa cum abilitățile de limbă și alfabetizare ale copiilor pot fi mărite în afara clasei, codificarea poate fi o activitate comună în case și alte setări de învățare informale, dacă familiile au acces la experiențe care le permit să practice împreună.

Pentru a răspunde cerințelor tot mai mari ale forței de muncă și pentru a reduce la minimum diferențele existente de gen și rasă în domeniul informatic, este esențial să ne străduim să creăm o cale echitabilă pentru ca copiii să dobândească aceste abilități. Această cale implică atât standardele și cadrele în domeniul informaticii K-12, cât și expunerea la oportunități informale de învățare a familiei.

La sfârșitul sesiunii de joc a lui Michael și Sasha, Michael i-a făcut o carte mamei sale pentru a-i mulțumi că a învățat să se joace cu KIBO cu el. Pe cartea scria: „Te iubesc mama. Să facem asta din nou ”. Mai târziu în acea vară, Michael a participat la un program de programare de vară de o săptămână, deoarece, potrivit lui Sasha, „doar s-a distrat atât de mult și nu a putut să nu mai vorbească despre asta acasă”.

Împuternicirea părinților ca parteneri creativi de codificare nu înseamnă poziționarea lor ca experți. În schimb, înseamnă că familiile au nevoie de spații creative unde se pot uni, codifica împreună și învăța împreună.

Madhu Govind este doctorand în Departamentul Eliot-Pearson de Studii ale Copilului și Dezvoltare Umană de la Universitatea Tufts.

Marina Umaschi Bers este profesor și președinte la Departamentul de Studii ale Copilului și Dezvoltare Umană Eliot-Pearson și profesor adjunct la departamentul de informatică de la Universitatea Tufts.

Această poveste face parte dintr-o serie de cercetări EdSurge despre cum comunitățile școlare din întreaga țară conectează cercetarea și practica. Aceste povești sunt puse la dispoziția publicului cu sprijinul inițiativei Chan Zuckerberg. EdSurge menține controlul editorial asupra întregului conținut. (Citiți declarația noastră de etică aici.) Această lucrare este licențiată sub un CC BY-NC-ND 4.0.