22 februarie 2016 rfd5112

Rolul PSA Funcția de rol Elevi)
Scenarist Pregătește schița, scenariul final, inclusiv credite și citate de referință. Dezvoltă storyboard. Toți membrii grupului
Editor Potrivește scenariul cu producția video și cerințele proiectului. Oferă instrucțiuni pentru tăiere și completări pentru a îndeplini specificațiile. Ren și Mackenzie
Producător Verifică referințele, se asigură că informațiile sunt corecte și prezentate cu exactitate. Obține materialele și resursele necesare pentru a asista regizorul cu interpretarea scenariului. Responsabil pentru finalizarea Storyboard. Mackenzie și Ren
Director Interpretează scenariul, lucrează cu producătorul pentru a traduce scenariul în grafică, video, prezentare audio. Adrianne și Julie
Videograf Tratează problemele tehnice legate de producția video. Julie și Tessa
Actor Oferă performanțe audio și video conform instrucțiunilor directorului. Tessa

  1. „Gustări ușoare și hrănitoare după școală”
  2. Ceea ce influențează deciziile părinților atunci când aleg gustări pentru copiii lor?
    1. cost
    2. uşura
    3. hrănitoare
    4. preferința copiilor
  3. Importanța gustărilor nutritive
  4. Importanța gustării pentru copii

II. Care sunt alimentele importante pe care copiii trebuie să le mănânce pentru o dezvoltare adecvată?

  1. fructe si legume
    1. scad riscul de obezitate infantilă
    2. majorității copiilor nu li se recomandă 5 sau mai multe porții de fructe și legume pe zi. Acest lucru va ajuta la asta
    3. îmbunătățește performanța în școală
    4. preparat alimentar ușor
  2. Gustări ușoare care nu sunt procesate
    1. Ce gustări preambalate sunt sigure pentru copii?
  3. Alimentele cu sățietate ridicată și alimentele cu grad ridicat de săturare

III. Ce fel de alimente le plac copiilor de diferite etnii?

  1. Idei pentru alimente care pot fi personalizate de părinți

  1. Lista resurselor
  2. credite

pentru copiii

23 februarie: Introduceți raportul de progres completat 1 - Toți membrii grupului au împărtășit programul fiecăruia pentru a găsi orele de întâlnire adecvate pentru a lucra la proiect. A fost format un mesaj de grup pentru a păstra contactul. A fost creat un document google, astfel încât fiecare membru să poată contribui individual la proiect în timp util. Întâlnirile de weekend au fost convenite dacă este necesar.

29 martie: Transmiteți raportul de progres completat 2 - Fiecare membru al grupului va contribui cu cel puțin 2 persoane din publicul țintă și va lua notițe despre like/dislikes din mesajul nostru. Grupul va scrie pe rând scenariul nostru în documentul Google împreună cu notele fiecăruia despre testul preliminar al mesajului. Va exista o secțiune de probleme și preocupări pe documentul nostru Google, unde membrii grupului pot posta și grupul în ansamblu poate contribui cu idei pentru soluții la fiecare problemă.

14 aprilie: Transmiteți proiectul final - Vom posta toate referințele pe Google Doc. Vom vota trei dintre referințele pe care le considerăm cele mai importante. Fiecare membru al grupului va contribui la rezumate prin google doc la fiecare moment. Grupul se va întâlni pentru a discuta despre cum am încorporat o teorie sau un model în videoclipul nostru. Toți membrii grupului vor contribui la rezumatul din culise pe google doc.

În scenariul/videoclipul nostru vizăm părinții, prin urmare nu trebuie să simplificăm cuvinte sau fraze pentru copii. Părinții vor putea comunica mai ușor, deoarece vor putea să înțeleagă termenii noștri tehnici. Vom putea folosi o explicație a conceptelor la nivel de adult. De asemenea, vom introduce un factor emoțional în videoclipul nostru pentru a-i afecta direct pe părinți și pentru a-i ajuta să-și dea seama de ce ar trebui să schimbe gustările pe care le oferă copiilor lor. Vom face acest lucru arătând copiilor nesănătoși, ceea ce îi va face să se teamă de a-și pune copiii în pericol să se îmbolnăvească.

Teoria pe care o folosim este Teoria Comportamentului Planificat. Am ales această teorie pentru că încercăm să schimbăm acțiunile părinților și intenții cu privire la alegerile gustărilor pentru copiii lor. Luând în considerare barierele externe ale părinților, putem dezvolta un plan de lecție care să răspundă acestora și să schimbe în continuare intențiile părinților atunci când vine vorba despre ce să ofere gustările copiilor lor. Normele sociale joacă, de asemenea, un rol în teoria comportamentului planificat. Oferind aceste informații la școală într-un grup cu alți părinți, părinții individuali vor fi mai înclinați social să adopte obiceiuri mai sănătoase pentru copiii lor, astfel încât să poată fi văzuți ca „părinți buni”. Teoria comportamentului planificat este cea mai bună pentru PSA-ul nostru, deoarece are drept scop schimbarea intențiilor publicului țintă. Ne propunem să educăm părinții, astfel încât aceștia să facă cumpărături cu scopul și intenția de a oferi copiilor lor gustări sănătoase, nu orice gustare care să le umple stomacul copiilor.