Prin urmare

Cu siguranță, un obiectiv admirabil al educatorului muzical este de a produce muzicieni alfabetizați și independenți capabili să citească, să scrie și să interpreteze muzică la maximul lor potențial. Nu vorbesc doar despre cei care aleg muzica ca carieră, ci despre toți cei care se bucură de muzică - amatori, muzicieni laici și chiar apreciați.

Învățătura și învățarea prin note (de exemplu, modelarea unui cântec pe măsură ce elevii învață prin ecou) poate părea, prin urmare, contraproductivă pentru instruirea lor în alfabetizarea muzicală (citirea și scrierea notației muzicale). În timp ce tradiția sonoră este relativ rapidă și ușoară (ca să nu mai vorbim de o parte importantă a moștenirii noastre muzicale de secole), aceasta nu prea ajută elevii să învețe sau să practice practicile de citire a muzicii.

Cu toate acestea, predarea prin votare deține un loc vital în procesul nostru de educație muzicală. Copiii trebuie experienţă concepte muzicale înainte de a fi introduse în notația corelatoare. Prin urmare, modul fără probleme de a experimenta muzica este să faci muzică prin imitație.

Acest lucru nu este diferit de modul în care copiii asimilează limba vorbită. Bebelușii imită mama și tata și, în cele din urmă, devin vorbitori semi-fluenți înainte de a-și învăța ABC-ul. Prin urmare, acesta este rolul vital al predării și al învățării de memorie. Permite chiar și copiilor mai mici să întâlnească elementele muzicii într-o manieră simplă și experiențială înainte de a descoperi notația și teoria de bază.

Acestea fiind spuse, ar trebui să existe o schimbare critică în raportul dintre predarea și învățarea memoriei și citirea muzicii pe măsură ce copiii cresc și cresc în cunoștințe muzicale. Pe măsură ce copiilor li se prezintă concepte muzicale și apoi au ocazii repetate de a practica aceste concepte cântând, jucând, citind, scriind, improvizând și compunând, utilizarea învățăturii de memorie scade treptat. În fiecare an, tânărul student la muzică ar trebui să poată citi și scrie muzică pe o bază crescândă. Este adevărat, vor exista încă necunoscute muzicale pentru elevi până la liceu, dar o dietă constantă a procedurilor de memorie ar trebui să se diminueze în clasele elementare superioare și să fie destul de rare în liceu.

Să fim împovărați cu toții când auzim coruri de liceu și de liceu care își învață în mod regulat muzica prin piesele „bătute” la pian sau cântate dintr-o înregistrare în timp ce elevii repetă linia până când învață. Nu este niciodată prea târziu să predai citirea muzicii. Este întotdeauna o investiție în viitor - fie că este vorba de corul liceului, corul bisericii, corul comunității, corul de adulți pentru seniori sau muzica pe tot parcursul vieții.