Elevii analizează fiecare etapă a procesului de tratare a apei utilizat pentru a face apa potabilă și analizează ordinea în care au loc pașii.

pentru

Știința Pământului, Arte în limba engleză

1. Angajați elevii într-o discuție preliminară despre de unde provine apa.

Întrebați elevii de unde își iau apa acasă. Răspunsurile vor include probabil robinete și furtunuri. Apoi, întrebați elevii de unde cred că provine inițial apa și cum a ajuns la ei acasă. Puneți-i pe câțiva studenți să răspundă la întrebări și apoi să urmărească aceste răspunsuri cu întrebările de mai jos.

Întrebați: Are cineva apă direct dintr-un lac sau râu? De ce sau de ce nu? Care sunt unele probleme potențiale legate de obținerea apei direct dintr-un corp de apă deschis?

Răspunsurile ar trebui să includă probleme de sănătate, comoditate etc. Solicitați elevilor întrebări despre ce fel de lucruri se găsesc în corpurile de apă deschise (scurgeri, animale, substanțe chimice, bacterii etc.)

2. Explicați că multe lucruri trebuie să se întâmple cu unele ape înainte ca oamenii să fie sigure.

Explicați că cea mai mare parte a apei trebuie să treacă printr-un proces care o face potabil, sau sigur pentru băut. Acest proces se numește proces de tratare a apei. Spuneți elevilor că vor învăța toți pașii procesului de tratare a apei și apoi vor trebui să le analizeze pentru a afla în ce ordine sunt pașii.

3. Introduceți pașii în procesul de tratare a apei.

Scrieți fiecare dintre pașii de pe tablă. Scrie-le într-o listă confuză. De exemplu: filtrare, dezinfectare, sedimentare și coagulare. Ordinea corectă este: coagularea, sedimentarea, filtrarea și dezinfectarea. Asigurați-vă că lăsați spațiu între fiecare trimestru pentru a scrie presupunerile elevilor și definiția reală de la fiecare pas.

4. Semnificațiile de brainstorming ale terminologiei procesului de tratare a apei.

Întrebați elevii ce cred că înseamnă fiecare termen și scrieți definițiile lor sub termenii de pe tablă. Încurajează presupunerile și creativitatea. Pentru a ghici presupunerile, descompuneți cuvintele și întrebați ce cred că înseamnă fiecare parte a cuvântului (adică evidențiați următoarele: co-agulare, sedimentare, filtrare și disinfecție). După ce ați discutat despre toți termenii, solicitați studenți voluntari care vor să ajute la dezvăluirea definițiilor reale. Transmiteți o copie a definiției pașilor din procesul de tratare a apei către studenții voluntari. Puneți voluntarii să citească definițiile cu voce tare. Scrieți definițiile pe tablă în timp ce voluntarii le citesc cu voce tare. Asigurați-vă că elevii înțeleg vocabularul folosit în aceste descrieri. Încurajați elevii să facă desene cu fiecare dintre etapele procesului.

5. Determinați etapele procesului de tratare a apei.

Scrieți fiecare dintre pași pe o bucată de hârtie folosind tipărire mare. Selectați patru voluntari noi din clasă. Puneți-i să vină în fața camerei și să le dea fiecăruia unul dintre cei patru pași. Puneți-i să se alinieze și să se prezinte restului clasei ca etapă a procesului de tratare a apei, cerându-le să descrie ce se întâmplă în acel pas în propriile lor cuvinte. Pașii nu trebuie să fie în ordinea corectă atunci când îi înmânați voluntarilor din fața camerei.

Rugați clasa să-i îndrume pe voluntari unde să stea, astfel încât să fie în ordinea corectă a etapelor procesului de tratare a apei. Rugați elevii să facă recomandări. Dacă un student are nevoie de ajutor, trimiteți-l la definițiile de pe tablă. Asigurați-vă că întrebați de ce un elev face o anumită sugestie - nu lăsați elevii să strige sugestii fără sprijin pentru ideile lor.

Odată ce elevii sunt în ordinea corectă, opriți discuția. Rugați cinci studenți voluntari să recapituleze ceea ce au învățat până acum. Puneți patru dintre voluntarii studenți să acopere fiecare un pas și să spună, în propriile lor cuvinte, ce se întâmplă în acea etapă a procesului de tratare a apei. Solicitați voluntarului rămas să descrie ordinea pașilor.

6. Explorați diferite comenzi și faceți brainstorming de ce aceste comenzi nu ar funcționa.

Cereți celor patru studenți voluntari să se organizeze în următoarea ordine: coagulare, dezinfectare, sedimentare și filtrare.

Întrebați toți elevii dacă ordinea de mai sus ar funcționa pentru a face apa potabilă. Apoi, ca clasă, discutați de ce trebuie parcurși pașii într-o anumită ordine.

7. Încheiați activitatea explicând pasul final al procesului de tratare a apei.

În cele din urmă, aduceți cercul complet al activității explicând pasul final al procesului de tratare a apei. Explicați că EPA (Agenția pentru Protecția Mediului) adaugă stocare la sfârșitul procesului de tratare a apei. Apa este plasată într-un rezervor închis sau rezervor pentru a avea loc o dezinfectare suplimentară. Apa curge apoi prin conducte către case și afaceri din comunitate.

Evaluare informală

De-a lungul activității, evaluați implicarea elevilor pe baza cantității și calității participării. Când studenții stabilesc ordinea etapelor de tratare a apei, evaluați răspunsurile pe baza includerii probelor de către elevi sau de ce au făcut acea sugestie.

Extinderea învățării

Încurajați elevii să se gândească la modul în care apa este sau nu tratată în alte locuri din lume. Dacă studenții studiază o anumită regiune, cultură sau societate ca parte a unei clase de studii sociale sau de istorie, cereți elevilor să le adreseze profesorilor de studii sociale sau de istorie întrebările de mai jos și să scrie un paragraf cu informațiile colectate. Apoi, implicați elevii într-o discuție de 10-15 minute despre descoperirile lor.

Întrebați: Ce corpuri de apă există în apropierea zonei lumii? Cum aduc oamenii din această locație sau societate apă la casele lor? Tratează această apă pentru a o face sigură pentru băut? Dacă nu, de ce nu? Toată lumea din această societate sau zonă a lumii are acces la acest proces de tratament? De ce sau de ce nu?

Subiecte și discipline

  • știința Pământului
  • Arte în limba engleză

obiective de invatare

  • Explorează procesul prin care apa este tratată pentru a deveni potabilă
  • Identificați etapele procesului de tratare a apei
  • Discutați de ce este important ca etapele procesului de tratare a apei să aibă loc într-o anumită ordine

Abordare didactică

Metode de predare

  • Discuții
  • Organizarea informațiilor

Rezumatul abilităților

Această activitate vizează următoarele abilități:

  • Practici de știință și inginerie
    • Punerea de întrebări (pentru știință) și definirea problemelor (pentru inginerie)