Articole originale

  • Articol complet
  • Cifre și date
  • Referințe
  • Citații
  • Valori
  • Reimprimări și permisiuni
  • Obțineți acces /doi/full/10.1080/87568220801960688?needAccess=true

Această descriere a serviciilor de consiliere și psihoterapie de la Colegiul Amherst începe cu moștenirea noastră din mișcarea „igienei mentale” din secolul al XIX-lea, fondarea primelor servicii universitare de sănătate mintală și dezvoltarea ulterioară a tradiției unui centru de consiliere. Urmărind evoluția la Amherst, de la un scurt birou de consiliere și evaluare la un serviciu de psihoterapie, sper să ilustrez și să discute factorii care susțin un serviciu de psihoterapie, spre deosebire de alte modele, cum ar fi un serviciu de consiliere și evaluare sau un triaj și recomandare serviciu. Întrebările importante includ personalul, limitele de timp, implicarea administrativă, contextul instituțional, recunoașterea limitelor adecvate ale autorității noastre, necesitatea de a fi conștienți de modul în care valorile noastre ne pot influența judecățile și rezistența la presiunile de reducere sau eficientizare a serviciilor noastre. Susțin valoarea oferirii unui spațiu terapeutic studenților.

unui

Note

1. Noțiunea de capacitate a creierului, luată literal ca dimensiune a craniului, a stat la baza unei pseudostiințe rasiste care a înflorit la sfârșitul secolului al XIX-lea (vezi Menand, 2001, p. 102ss).

2. Când Farnsworth remarcă faptul că alege să folosească termenul de sănătate mintală mai degrabă decât de igienă mentală, deoarece aceasta din urmă „a dobândit anumite conotații în ultimii ani care nu par utile” (1957, p. 1), presupunerea mea ar fi că vrea să să se distanțeze de riscul rasismului și eugeniei cu care s-au asociat părți ale mișcării de igienă mentală.

3. De câțiva ani, Kenneth John de la Colegiul Franklin Marshall a efectuat un sondaj foarte util în douăzeci de colegii și universități foarte selective. O definiție strictă a ETP-ului clinic ar include doar acele ore disponibile în mod efectiv pentru a vedea studenții în fiecare săptămână, dar nu cunosc pe nimeni care să-l definească în mod restrâns, așa că, din motive de comparație, număr orice poziție de personal (nu de stagiar predoctoral) care este în mare parte (cel puțin 50%) clinic. Nu aș număra în mare măsură funcțiile administrative sau cele dedicate unor activități foarte specializate (de exemplu, doar evaluări ale dizabilităților de învățare, consiliere profesională sau consiliere cu abuz de substanțe concentrată în mod restrâns).

4. Îi sunt foarte recunoscătoare lui Kim Leary pentru că a păstrat o copie a acestui document și apoi, decenii mai târziu, și-a amintit că a avut-o.

5. Pentru a vedea cât de departe poate ajunge acest lucru, a se vedea raportul Bellah (2005) Bellah, R. 10 februarie 2005. McCarthyism la Harvard. În New York Review of Books 10, 42 - 43 februarie. [Google Scholar] că i s-a cerut să aibă o evaluare a „sănătății mintale” ca o condiție pentru o numire la facultate la Harvard, deoarece activitățile sale politice anterioare i-au făcut pe Trustees „nebuni”. Deși Bellah nu menționează numele directorului serviciilor de sănătate care a participat la această travestire, datele indică faptul că ar fi fost Farnsworth.

6. Cea mai izbitoare mărturie aici se află în adresa valedictorie a lui Randolph Catlin către Serviciul de Sănătate Mentală de la Harvard (). Dr. Catlin își petrecuse practic întreaga carieră acolo, inclusiv cincisprezece ani ca director și era un mare admirator al tradiției Farnsworth. Dar la plecare, el dă vina pentru declinul serviciului asupra presiunilor HMO și regulilor clinicii medicale și solicită ca serviciul să fie separat administrativ de Serviciul de Sănătate.

7. Există acum dovezi (Wolgast și colab., 2003 Wolgast, B., Lambert, M. și Puschner, B. 2003. Relația doză-răspuns la un centru de consiliere al colegiului: implicații pentru stabilirea limitelor sesiunii . Journal of College Student Psychotherapy, 18 (2): 15 - 29. [Taylor & Francis Online], [Google Scholar]) că cel puțin paisprezece sesiuni sunt necesare pentru ca 50% dintre studenții cu deficiențe să prezinte schimbări semnificative din punct de vedere clinic. Este nevoie de douăzeci și patru de sesiuni pentru a produce schimbări fiabile în trei sferturi ale grupului.