Educaţie

Îmbunătățirea întrebărilor de test pentru kpup

întrebărilor

Îmbunătățirea întrebărilor de testare folosind formatul kpup Joseline Manuel-Santos, doctorat.

program9: 00-10: 00 Discuție10: 00-10: 15 pauză10: 15-10: 30 pregătire pentru atelier10: 30-11: 00 atelier de construcție test 11: 00-11: 15 critici de grouP11: 15-11: 30 prezentare a rezultatului final pe grupe11: 30-12: 00 Ordine depusă 8. 2015

Simțindu-vă PISSED OFF

Scopul ULTIM al educației este ÎMBUNĂTĂȚIREA CALITĂȚII VIEȚII.

Niveluri de competență Început (B) Dezvoltare (D) Abordarea competenței (AP) Competență (P) Avansat (A)

Niveluri de evaluare Procesul de cunoaștere (K) (P) Înțelegerea (U) Produsul (P)

TAXONOMIA FLORILOR REVIZUITE sau DIMENSIUNILE PROCESULUI COGNITIV AL ANDERSON ȘI KRATHWOHL 2001

Utilizarea mai multor măsuri Cunoașterea procesului de înțelegere a produsului/performanței

CUNOAȘTERI Ce vrem să știe elevii? Cum dorim ca ei să exprime sau să ofere dovezi despre ceea ce știu?

CUNOAȘTERE (Amintirea și înțelegerea) Elementul este considerat CUNOAȘTERE atunci când se referă la următoarele: Identificați/reamintiți/denumiți/enumerați persoane, locuri, lucruri, situații, etc. ceva dintr-o formă în alta Reprezentați ceva pentru a vă oferi propriile impresii și judecată despre Ilustrați/desenați un anumit eveniment sau situație Descrieți o persoană, un lucru, un loc sau o situație Tipul de test Identificare Identificarea finalizării Tip de potrivire Completați spațiile libere Alegerea multiplă

Întrebări pentru cunoștințe Unde? Care? Ce? Cum? De ce? Cât costă? Cat de mult? Când?

Ce înseamnă? Ce s-a întâmplat după? Care este cel mai bun? Poți numi toate? Cu cine a vorbit? Ceea ce este adevărat sau fals?

Întrebări pentru cunoaștere Ce înseamnă asta? Care sunt faptele? Este la fel ca? Selectați cea mai bună definiție. Ce așteptări există? Citiți graficul (tabelul). Care dintre următoarele este cea mai bună interpretare? Care dintre următoarele reprezintă ceea ce spun?

Întrebări pentru înțelegere a cunoașterii Care dintre următoarele este motivul valid? Care dintre următoarele grafice explică datele date? Care afirmații acceptă? Ce restricții ați adăuga? Care dintre factorii care urmează clarifică situația? Care dintre factorii prezenți de ce oamenii gândesc în același mod?

Ce vrem să facă studenții cu ceea ce știu? Cum vrem să furnizeze dovezi despre ceea ce pot face cu ceea ce știu?

PROCES (Aplicare și analiză) Elementul este considerat PROCES atunci când se referă la următoarele: Folosiți ceva pentru a-l face funcțional Rezolvați o problemă Desenați o idee bazată pe modul în care elevii au învățat să o facă Utilizați tabelul/graficul pentru a explica ceva Comparați și contrastați afirmații sau situații Identificarea erorilor posibil rezultat Identificați cauza și efectul Utilizați o hartă conceptuală pentru a explica Analizați un set dat de _______ Faceți un argument cu o situație dată Generalizați situația dată Tipul de test Rezolvarea problemelor Desenați Cartografierea conceptelor Comparați și contrastați Identificarea erorilor Cauza și efectul identificării Secvențierea Modificat tipul de alegere FalseMedificate

Întrebări pentru ProcessApplyingPredict ce s-ar întâmpla dacă. Alegeți cele mai bune declarații care se aplică. Judecați efectele la Ce ar rezulta? Ce s-ar întâmpla dacă Cum, când, unde, de ce. Câtă schimbare ar exista dacă

Întrebări pentru aplicarea procesului Identificați rezultatele Scrierii în propriile cuvinte Cum ați explica? Ce crezi că s-ar fi putut întâmpla în continuare?

Întrebări pentru analiza proceselor Care este funcția? Ce fapt? Opinie? Ce presupuneri? Ce afirmație este relevantă? Ce motiv există? Ce concluzii? Ce crede autorul? Ce presupune autorul? Indicați punctul de vedere al

Întrebări pentru analiza proceselor Ce idei se aplică? Ce idei justifică concluzia? Care este relația dintre? Care este afirmația cel mai puțin esențială? Care este ideea principală? Ce formă literară se folosește? Ce tehnică persuasivă este utilizată? Determinați punctul de vedere, părtinirea, valorile sau intenția care stă la baza materialului prezentat. Care evenimente nu s-ar fi putut întâmpla?

Întrebări pentru analiza proceselor Dacă s-a întâmplat, care ar fi putut fi sfârșitul? Cum este similar? Ce vedeți ca alte rezultate posibile? De ce s-au produs schimbări? Puteți explica ce trebuie să se fi întâmplat când? Care au fost unele dintre motivele din spatele? Care a fost punctul de cotitură? Care sunt unele dintre problemele? Care e diferenta dintre ?

Exemple de tip de proces de test1. Cum diferă obiectul grupat de obiectul grupat? Obiectele grupate rămân lipite în timp ce obiectele grupate se îmbină. Obiectele grupate pot fi în continuare separate în timp ce obiectele negroupate devin coezive. Obiectul grupat poate fi editat utilizând instrumentul de culoare de umplere, în timp ce obiectul negroupat poate fi editat folosind instrumentul de culoare a liniei.

Exemple de tip de proces de test1. Care dintre următoarele afirmații sunt adevărate? Oxigenul molecular este diatomic. Astfel, dacă vrem să convertim masa în mol, masa dată trebuie împărțită la 32 g. Oxigenul molecular este monoatomic. Astfel, dacă vrem să convertim masa în mol, masa dată trebuie împărțită la 16 g. Oxigenul molecular este diatomic. Astfel, dacă urmează să convertim masa în mol, masa dată de oxigen trebuie împărțită la 32 g și înmulțită la 1 mol. Oxigenul molecular are un număr constant de mol care este 1. Analizând Exemplu:

Exemple de tip de proces de analiză

Exemple de tip de proces de analiză

Exemple de tip de proces de testare

Exemple de tip de proces de testare

Exemple de tip de proces de analiză

Exemple de tip de proces de testPagsusuri

Exemple de tip de proces de aplicare

Exemple de tip de proces de testare Aplicare1. Ce credeți că s-ar fi putut întâmpla dacă s-ar pune prea mult agent de dospire în produsul copt? Acesta va face produsul mai ușor cu un volum mai mare. Acesta va face produsul grosier și uscat. Va face produsul să fie licitat .D. Acesta va face produsul mestecat.

Exemple de tip de proces de aplicare

Ce vrem să înțeleagă elevii? Cum vrem să furnizeze dovezi ale înțelegerii lor?

ÎNȚELEGERE (Evaluare și creare)

Elementul este considerat PROCES atunci când se referă la următoarele: Oferiți argumentele pro și contra unei situații Dă-ți opinia pe baza situației date Detectează posibila problemă din problemele apărute Cântărește două situații înainte de a ajunge la o soluție Critică o idee Recomandă o posibilă soluție Scrie un eseu persuasiv Scrie un eseu critic Proiectați ceva ca produs Elaborați un plan pentru următoarea acțiune Tipul de test Identificare pro și contra Desenați o nouă figură din materialele date Eseu persuasiv/critic Efect multiplu (depinde de tipul de întrebare)

Întrebări pentru înțelegerea evaluării Ce erori, consistențe, inconsecvențe apar? Care este mai important, moral, mai bun, logic, valid, mai potrivit? Găsiți erorile. Există o soluție mai bună? Judecați valoarea despre ce credeți? Îți poți apăra poziția? Crezi că este un lucru bun sau rău? Cum te-ai fi descurcat? Ce modificări ați recomanda?

Întrebări pentru a înțelege evaluarea Credeți? Cum te-ai simți dacă? Cât de eficiente sunt? Care sunt consecințele? Ce influență va avea asupra vieții noastre? Care sunt avantajele și dezavantajele? De ce este de valoare? Care sunt alternativele? Cine va câștiga și cine va pierde?

Întrebări pentru a înțelege crearea Puteți proiecta un? Poți vedea o posibilă soluție? Dacă ai avea acces la toate resursele, cum ai face față? De ce nu-ți concepi propria cale? Câte moduri poți ?

Întrebări pentru înțelegerea creării Puteți crea utilizări noi și neobișnuite? Puteți dezvolta o propunere care ar fi? Cum ai testa? Propuneți o alternativă. Ce altceva ai face? Enunțați o regulă.

Exemple de înțelegere a tipului de test

Exemple de înțelegere a tipului de test Evaluare

Amintiți-vă toate mâncărurile pe care le-ați mâncat ieri de la micul dejun la cină. Apoi, scrieți-le în grupul adecvat de alimente din interiorul piramidei alimentare.

Exemple de înțelegere a tipului de test Evaluare Piliin la izbucnirea sa de la un titlu de sânge la sânge la sânge la sânge.

Ano ang ibig ipahiwatig ni rizal sa paglalahad sa kanyang nobela ng kalagayan Ng mga mangangalakal na tsino sa bansa? Matagumpay talaga sa larangan ng pagnenegosyo ang mga intsik.Nakararanas din ng mga pang-aabusgan sagasal atangla Maya. 12:00 pa man.Kahit sino ay pinauutang ng mga tsino.

Exemple de înțelegere a tipului de test EvaluatingPiliin at isulat sa patlang ang titik ng tamang sagot na hinihingi sa bawat bilang.

Ano ang ipinakikita ng naging gawi at kilos ni Tadeo has kas kas ang Kababayan sa labas ng teatro? Kakilala niya lahat ng manonood na prominenteng tao sa teatro.Nanggaling sa mayamang pamilya si Tadeo. In connection with the connection.

Exemple de înțelegere a tipului de test Crearea

Direcție cu alegere multiplă modificată: alegeți cel mai bun răspuns dintre opțiuni. Cel mai bun răspuns va primi 5 puncte. Următorul cu 4 puncte. Și așa mai departe cu cel mai mic răspuns pentru a obține 1 punct.

Întrebare: Care credeți că este motivul pentru care un băiat a rămas