Titlul proiectului sau subiectul activității

marine

Obiceiuri de hrănire a animalelor marine

Autor (i): April Huff, Rob Wiruth, Sean Keel, Caro Castro

Data : 27 aprilie 2001

Rezumatul activității

Această activitate este o stație de 20 până la 25 de minute, care este concepută pentru a educa elevii despre animalele pe care s-ar putea să nu le fi recunoscut ca animale convenționale, spre deosebire de plante sau alge. Animalele mănâncă alte isme de organe, în timp ce plantele și algele își fac propria hrană folosind energia din soare. Animalele sunt consumatoare (mănâncă alte organisme), în timp ce plantele și algele sunt producătorii primari (produc propria hrană și produc hrană pentru animale).

În primele cinci minute, elevii fac distincție între diferite plante și animale folosind imagini ale diferitelor organisme. Apoi, elevii învață despre animalele marine cu diferite obiceiuri de hrănire și apoi observă organismele într-un rezervor mare de apă sărată din CBS rm 511 pentru a privi exemplarele vii de corali și viermi tubulari. Apoi, elevii explorează obiceiurile de hrănire a animalelor marine. Tipurile de hrănire includ suspendarea, depunerea și hrănirea prin filtrare, plus prădarea și eliminarea. În cele din urmă, elevii se angajează într-o activitate practică care demonstrează diferitele obiceiuri de hrănire a animalelor marine. Aceste animale includ viermi, balani, stele fragile, melci și crabi pustnici. Elevii aleg un animal pe care îl consideră deosebit de fascinant și îi instruiesc pe ceilalți elevi despre ceea ce au învățat despre animal.

Nivele de clasă

Clasele 3-7 cu un grup de 4-8

Informații generale

Introducere

Principiile științifice pe care se bazează activitatea:

  • Această activitate se concentrează pe educarea elevilor despre animalele marine care nu arată ca animale convenționale.
  • Definiți plante, alge și animale și cunoașteți diferențele dintre ele.
  • Această activitate va atrage curiozitatea elevului, prin participare practică și instruire interactivă. Elevii vor lucra individual și în grup mic explorând obiceiurile de hrănire ale animalelor marine prezentate. După ce au aflat despre un anumit animal marin, elevii vor localiza organismul în rezervorul de apă sărată și vor rezuma obiceiurile de hrănire ale animalului colegilor lor.

Informații generale pentru plante, animale și alge

Animalele sunt organisme heterotrofe, în timp ce plantele și algele sunt homotrofe. Principala diferență între plante și alge constă în faptul că plantele conțin două tipuri de clorofilă și primesc oxigen din aer, în timp ce majoritatea algelor au un singur tip de clorofilă și primesc oxigen din apă.

III. Activitatea a doua

  1. Împărțiți elevii în patru grupuri separate
  2. Alocați fiecărui grup un obicei de hrănire (filtru, suspensie, depozit, prădător)
  3. Explicați regulile activității
    1. Bucățile de hârtie reprezintă alimente pe care elevii le sunt permise să le adune numai prin metoda lor de hrănire
    2. Alimentatoarele cu filtru folosesc un ventilator de mână pentru a sufla bucăți de hârtie spre ele.
    3. Prădătorii vor putea să se plimbe pentru a apuca bucăți mari de hârtie.
    4. Alimentatoarele suspendate folosesc o mână lipicioasă pentru a smulge hârtie mai mică
    5. Alimentatorul de depozitare trebuie să se strecoare încet și poate ridica doar hârtie pe podea.
  4. Lăsați activitatea să continue mai mult de un minut și apoi regrupați elevii pentru o discuție
  5. Întrebați elevii care sunt limitele lor și cum ar afecta acest lucru unde poate trăi un organism într-un mediu marin
  6. Probleme comune pe care instructorul le-ar putea întâlni
    1. Elevul ar putea fi distras de toată activitatea
    2. Călatul ar putea fi o problemă în timpul acestei activități

Informații generale despre obiceiurile de hrănire

IV. Activitatea a treia

  1. Arătați copiilor animalele vii și rămășițele animalelor.
  2. Lăsați elevii să manipuleze cu atenție animalele
  3. Întrebați elevii ce mănâncă animalele și cum mănâncă.
  4. Intrați în discuție despre obiceiurile de hrănire ale diferitelor animale.
  5. Probleme comune

1. Elevii ar putea manipula animalele aproximativ și ar trebui să li se amintească că sunt blânzi.

V. Activitatea a patra

Credit pentru activitate

Membrii grupului, bazându-se pe o parte din stația Rocky Intertidal, au dezvoltat activitățile pentru această stație.

Timp estimat pentru desfășurarea activității/activităților

Această stație ar trebui să dureze aproximativ 25 de minute.

1. Această activitate le va permite elevilor să facă distincția între plante și animale din lumea marină.

2. Elevii vor dobândi cunoștințe despre diferite metode de hrănire în organismele marine.

3. Elevii vor avea o experiență practică investigând aceste animale neobișnuite.

4. Elevii vor putea lucra împreună și vor juca un joc care va demonstra strategiile de hrănire discutate în stație.

Materiale necesare

Materiale pentru un grup de 5 studenți:

  • Carduri laminate cu imagini ale diferitelor organisme. Acestea includ imagini ale ambelor plante, alge și animale. Plantele, algele și animalele incluse pe cărți sunt un leu, o violetă, scoică, balană, coral, pește clovn, stejar, alge verzi, anemonă de mare și castravete de mare.

  • Una sau două mâini lipicioase. Mâinile lipicioase sunt jucării pentru copii care sunt, în general, cumpărate de la distribuitoare automate.
  • Mic ventilator de mână.
  • Bucăți de hârtie de dimensiuni diferite pentru a reprezenta mâncarea, suficientă pentru mai multe mână.

  • Mai multe bucăți de resturi de animale, adică cochilii, carcase cu viermi tubulari, teste cu arici de mare etc.
  • Rezervor mare de apă sărată umplut cu organisme vii, adică pești, castraveți de mare etc.
  • Câteva boluri mai mici umplute cu melci vii, crabi, arici de mare și stele fragile.

Aceleași materiale ca cele utilizate în activitatea a treia.

Pregătirea și profesorul „sus”

Pregătirea include stabilirea cărților cu imaginile organismelor pe ea pentru prima activitate. Pentru a doua activitate, mâinile lipicioase, ventilatorul de mână și diferite tipuri de alimente trebuie scoase. Animalele vii trebuie să fie așezate în bolurile de sticlă umplute cu apă sărată și așezate o masă pe care elevii să o poată aduna în jur. Aceste animale includ melci, stele fragile, arici de mare și crabi pustnici.

Procedură pas cu pas

II. Activitatea unu

A. Adunați elevii în jurul mesei cu imagini cu animale, alge și plante

  1. Întrebați elevii ce caracteristici diferențiază animalele de plante și cum diferă plantele și animalele de alge.
  2. Rugați elevii să grupeze imaginile în animale și plante
  3. Corectați orice greșeli și explicați de ce

1. Greșeli comune făcute sau raționamente utilizate

Imagini, foi de lucru, pagini web suplimentare

Singurele imagini pe care le-am folosit sunt cărțile cu imagini pe ele.

Elemente pentru discuție sau încheiere

Întrebări:

A patra activitate va fi activitatea de încheiere pentru această stație. Elevii vor putea alege un organism și vor discuta despre modul în care se hrănește și ce mănâncă.

Dacă elevii sunt capabili să discute obiceiurile de hrănire ale diferitelor organisme în a patra activitate, atunci obiectivele acestei stații au fost îndeplinite.

Dincolo de activitate
Alte activități care se referă și extind complexitatea experimentului.

Aceștia își pot folosi noile cunoștințe despre obiceiurile de hrănire a animalelor marine și le pot aplica la obiceiurile de hrănire a animalelor terestre. Exemplele includ păianjenii ca hrănitori cu suspensie, leii sunt prădători, iar vulturii sunt scuturi.

Adresa de internet

Moyle, Peter B. Pește: Ghidul entuziastului. University of California Press, Berkeley: 1993.

Buchsbaum, Ralph și colab. Animale fără coloane vertebrale. Universitatea din Chicago Press, Chicago: 1987.

Algă = alga

Plant = plantele

Animal = los animals

Suspension feeder = suspensie de alimentare

Filtru alimentator = filtru alimentator

Deposit feeder = depozit alimentator

Predator = animalul rapinei

Scavenger = animalul care se hrănește cu morcovi