Decalajul de venit - sau diferența de salariu între cel mai bine plătit și cel mai puțin plătit - crește în Statele Unite. Rata de sărăcie a acestei națiuni pentru copii este printre cele mai mari din lumea industrializată (APA, 2007). Între 2009 și 2013, 15,4 la sută din SUA populația era sub linia federală a sărăciei (Biroul de recensământ al SUA, 2015).

skipping

Sa demonstrat că statutul socio-economic (SES) prezice sănătatea, realizarea, succesul și mortalitatea (APA, 2007). Cu toate acestea, în ciuda importanței clare a SES, psihologia ca domeniu nu a fost cercetată suficient sau în mod adecvat SES (APA, 2007; Diemer și colab., 2012). Acest articol va discuta despre semnificația măsurării SES și provocările în acest sens.

Cum afectează SES rezultatele

SES afectează rezultatele în moduri diferite. De fapt, SES este considerat de unii ca fiind cea mai importantă influență asupra morbidității și mortalității (Adler și Snibbe, 2003). În primul rând, cei cu SES mai mici au acces mai mic la îngrijirea sănătății (APA, 2007). Cei cu SES superioare au acces la mai multe cunoștințe de sănătate, o locuință și o nutriție mai bune și îngrijiri medicale mai bune (Adler și Snibbe, 2003). Mulți dintre cei cu SES mai mici sunt expuși unor riscuri mai mari pentru mediu, fie prin locuința lor, adică conduc sau prin munca lor, adică fumuri toxice (APA, 2007). Cei cu SES mai mici sunt mai predispuși să se angajeze în comportamente nesănătoase, cum ar fi fumatul sau consumul unei diete bogate în grăsimi. Acest fenomen în sine are mulți factori care contribuie, cum ar fi localizarea deșerturilor alimentare, în care alimentele sănătoase nu pot fi găsite, în zone mai sărace și lipsa de cunoștințe despre sănătate (APA, 2007).

Sănătate

Este bine cunoscut faptul că efectul SES asupra sănătății este mai degrabă un gradient decât dihotomic. Oamenii din clasa mijlocie sunt mai sănătoși decât oamenii săraci; dar oamenii bogați sunt mai sănătoși decât oamenii din clasa de mijloc. Simpla ieșire din sărăcie nu te plasează pe același teren de joc ca toți ceilalți, în ceea ce privește sănătatea (Sapolsky, 2005). Unele dintre acestea pot fi atribuite stresului; cei cu SES mai mici sunt expuși la mai mulți factori de stres și au un răspuns mai mare la evenimentele stresante (APA, 2007; Adler și Snibbe, 2003).

Sănătatea mintală este afectată și de SES. Într-un experiment natural care a implicat 1420 de copii, unele familii au fost brusc scoase din sărăcie din cauza deschiderii unui cazinou care oferea locuri de muncă. Ieșirea din sărăcie a fost asociată cu o scădere a simptomelor psihiatrice la copii peste patru ani - la aceeași rată ca și familiile care nu au fost niciodată sărace. (Costello, et.al, 2013).

Subgrupuri de sănătate mintală

În plus, modul în care SES afectează sănătatea mintală diferă în funcție de subgrupuri. Săracii din zonele urbane suferă mai des de supraaglomerare, stres și prejudecăți, în timp ce cei săraci din zonele rurale suferă mai mult din lipsa accesului la educație și servicii medicale, izolare socială și sub-stimulare (APA, 2007). Cei cu SES mai mici au niveluri mai ridicate de ostilitate și furie, înțeles și sunt mai susceptibili de a vedea amenințări peste tot, crescând astfel nivelurile de stres (APA, 2007). Speranța este, de asemenea, omniprezentă în rândul celor săraci și are o relație negativă cu sănătatea (Adler și Snibbe, 2003).

Tratamentul de sănătate mintală este, de asemenea, afectat de SES. Psihologii care nu iau în considerare SES atunci când fac recomandări de tratament pot prescrie teme imposibile. De exemplu, dacă terapeutul recomandă exerciții fizice, dar pacientul nu are timp pentru că lucrează în două locuri de muncă, este posibil să nu finalizeze lucrarea. Uneori, în aceste situații, terapeutul vede lipsa finalizării mai degrabă ca neconformitate decât ca rezultat al unei bariere (APA, 2007). SES s-a dovedit a fi asociat cu eficacitatea în terapie, o constatare alarmantă având în vedere că cei cu SES mai mică suferă adesea de mai multă psihopatologie (Liu, et.al., 2004).

Sărăcie

Stresul SES este exacerbat de stigmatul sărăciei, în special în Statele Unite (Williams, 2009). Este mai probabil ca oamenii să contribuie cu succes/sărăcie la caracteristicile interne, individualiste, cum ar fi inteligența, ambiția sau lenea, mai degrabă decât indicii structurali, externi, societali, cum ar fi educația slabă sau părtinirea (Diemer et.al, 2012). Atributele unei persoane sunt adesea văzute ca fiind atinse sau atribuite; de exemplu, rasa cuiva este atribuită. Cu toate acestea, SES-ul unui individ este aproape întotdeauna considerat realizat, sugerând o credință în controlul asupra circumstanțelor (Williams, 2009). Credința într-o lume dreaptă implică faptul că cei din SES inferioare merită să fie săraci și că sunt eșecuri (Cozzarelli, Wilkinson și Tagler, 2001; Bullock și Lott, 2001). Chiar și atunci când se recunoaște că sărăcia creează bariere, se presupune că acele blocuri de drumuri pot fi depășite cu efortul propriu al individului, dacă încearcă suficient de mult (Cozzarelli, Wilkinson & Tagler, 2001). Chiar și cei săraci au aceste gânduri; ei presupun că situația lor este temporară și că pot ieși din sărăcie cu propria voință (Williams, 2009).

Educație publică

Educația publică este privită ca un mare egalizator, iar capacitatea de a obține o educație este considerată drept dreptul la naștere (APA, 2007). Acei copii cu SES superioare au mai mult acces la tutori, au mai puține părtiniri din partea profesorilor și au opțională școala privată. Educația nu este egală pentru toți; în schimb, mulți copii cu SES mai mici se ridică la nivelul așteptărilor, deoarece alții nu îi încurajează să aibă succes (APA, 2007). În acest fel, devine o profeție care se împlinește.

Controlul pentru SES în analize

Deși este evident că SES este un indicator important al rezultatelor și, în ciuda cercetărilor discutate anterior, clasa socială este subestudiată în psihologie. În comparație cu alte surse de stigmatizare, cum ar fi rasa și genul, pare să existe un interes redus în psihologie pentru cercetarea SES (Ostrove & Cole, 2003). Acest lucru este problematic deoarece SES este puternic corelat cu rasa, etnia, sexul, orientarea sexuală, identitatea de gen, vârsta și statutul de handicap (APA, 2007). Articolele de recenzie au descoperit că cercetătorii de curse nu reușesc adesea să controleze SES în analizele lor; diferențele dintre rasele etnice și bolile dispar uneori când SES este controlat pentru (Adler și Snibbe, 2003). Aceasta înseamnă că disparitățile în ratele de prevalență nu se datorează în totalitate geneticii, felului în care au fost construite în trecut (Oakes & Rossi, 2003). Într-o recenzie a 40 de ani de cercetare asupra copiilor afro-americani, 23% dintre studii au confundat rasa și SES (Ensminger și colab., 2003). „Cercetătorii au avut tendința de a compara afro-americanii cu venituri mici cu europenii cu venituri medii fără a controla efectul SES” (p. 20).

În general, clasa lipsește din competența multiculturală așteptată de la psihologi (APA, 2007). În comparație cu alte identități, există o lipsă de cercetări axate pe clasă și rareori este inclusă chiar ca variabilă de control. Când este măsurat, se face fără a lua în considerare implicațiile întrebărilor care se pun. APA este îngrijorat de acest lucru și speră că o creștere a cercetărilor viitoare va aborda mai multe probleme de măsurare, precum și va oferi mai multe informații despre efectele clasei asupra rezultatelor (2007). Consultați piesa însoțitoare a acestui articol pentru recomandări cu privire la modalitățile prin care cursul poate fi inclus în cercetare.

Referințe

Adler, N.E., Snibbe, A.C. (2003). Rolul proceselor psihosociale în explicarea gradientului dintre SES și sănătate. Direcții actuale în știința psihologică, 12, 119-123.

Task Force APA pe SES. (2007). Raportul grupului operativ APA pe SES. Washington, DC: APA.

Bullock, S.E. & Lott, B. (2001). Construirea unei agende de cercetare și advocacy pe probleme de justiție economică. Analize de probleme sociale și politici publice, 1, 147-162.

Costello, E.J., Compton, S.N., Keeler, G., Angold, A. (2003). Relațiile dintre sărăcie și psihopatologie: un experiment natural. JAMA, 290, 2023-2029.

Cozzarelli, C., Wilkinson, A.W., Tagler, M.J. (2001). Atitudini față de săraci și atribuții pentru sărăcie. Journal of Social Issues, 57, 207-228.

Diemer, M.A., Mistry, RS, Wadsworth, M. E., Lopez, I., Reimers, F. (2013) Cele mai bune practici în conceptualizarea și măsurarea clasei sociale în cercetarea psihologică. Analiza problemelor sociale și a politicilor publice, 00 (0). 1-37.

Duncan, G.H., Daly, M.C., McDonough, P., Williams, D.R. (2002). Indicatori optimi ai statutului socioeconomic pentru cercetarea în sănătate. Jurnalul American de Sănătate Publică, 92 (7). 1151-1157.

Ensminger, M.E., Fothergill, K.E., Bornstein, M.H., și Bradley, R.H. (2003). Un deceniu de măsurare a SES: ce ne spune și unde să mergem de aici. Statutul socio-economic, creșterea copilului și dezvoltarea copilului, 13-27.

Liu, W.M., Ali, S.R., Soleck, G., Hopps, J., Dunston, K., Pickett Jr., T. (2004). Folosirea clasei sociale în consilierea cercetării psihologiei. Journal of Counselling Psychology, 51 (1), 3-18.

Moore, J.C., Stinson, L.L., Welniak Jr., E.J. (2000). Eroare de măsurare a veniturilor în sondaje: o revizuire. Jurnalul de statistici oficiale, 16 (4), 331-361.

Oakes, J.M. & Rossi, P.H. (2003). Măsurarea SES în cercetarea în domeniul sănătății: practica actuală și pașii către o nouă abordare. Științe sociale și medicină, 56, 769-784.

Insulele, J.M. & Cole, E.R. (Eds). (2003). Sensuri psihologice ale clasei sociale în contextul educației. Jurnalul problemelor sociale, 59 (4). 677-692.

Sapolsky, R. (2005, decembrie). Bolnav de sărăcie. Scientific American, 293 (6). 92-99.